Gerakan Kimia Hijau Dilatarbelakangi Oleh – Kata-kata yang Anda cari ada di buku ini. Untuk konten yang lebih ditandai, klik di sini untuk menemukan teks lengkapnya.
Kimia SMA/MAX Diterbitkan oleh Erlanga Publications Hak Cipta © 2021 Erlanga Publications oleh Dr. Ingle Siddarmo, MPD Editor: Suprayana, SS 23 22 1 2 3 4 Dilarang keras menyalin, menggandakan, menggandakan, memperbanyak atau memperbanyak seluruh atau sebagian isi buku ini tanpa izin tertulis dari Erlinga Publications. © Hak cipta dilindungi undang-undang
Gerakan Kimia Hijau Dilatarbelakangi Oleh
Pengakuan Kami bersyukur kepada Allah. Atas kebaikan dan bimbingannya, Buku Kimia SMA/MA XX (Silabus 2021) ini dapat diselesaikan dengan baik. Buku teks Kimia SMA/MA ini dirancang untuk siswa SMA dan MA yang ingin memperoleh pemahaman mendalam tentang biologi. Buku ini menyajikan materi, kegiatan, dan soal-soal untuk membantu siswa dalam mencapai Profil Siswa Pancasila Kurikulum 2021, mulai dari bidang akademik maupun non-akademik untuk memberikan pengalaman belajar yang fokus kepada siswa agar dapat dipahami dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari . Penulis memahami bahwa buku ini belum selesai. Oleh karena itu, penulis menyambut baik kritik dan saran guna penyempurnaan buku ini di masa yang akan datang. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan, penyusunan dan penerbitan buku ini. Jakarta, November 2021
Buku Antologi Pajak Kite Kanwil Djp Jakarta Barat
Daftar Isi Pendahuluan …………………………………. ………………………………………. …….. ………………………………………….. ……. Tentang buku ini …………………………….. …. . ………………………………………… .. ………….vii Prestasi Belajar Biologi …………………… ….. …………………………………………. . …..ix Bab 1 Kimia ada di sekitar kita……………………………. …. …………………… ………………. ..1 A. Kimia dan Perannya………2 b. Laboratorium.. .. .. .. Peran Nanoteknologi dalam Praktek Kimia Ramah Lingkungan ……………. 24 E. Rumus Kimia, Nama Reaksi dan Persamaan ….. .. …. .. 35 Kesimpulan. ………………………………………… .. ……………. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ……………….. ………………………….. 42 Bab 2 Struktur Atom dan tabel periodik unsur ………….. …………… 51a. Struktur Atom ……………. 52 B. Tabel Periodik Unsur………………………….. …….. ……. .65 Kesimpulan ………………………….. … …. …………………… 71 Latihan soal di akhir Bab 2. ………………………….. 72 Tes Hasil Belajar 1. ………. .. ……………………………………………… …. ……………… .. Bab 78 Ikatan Kimia ……………… …. …………………… ………………. ….. ……………… 83 sebuah. Atom stabil dan atom tidak stabil. ………………………….. 85 B. Ikatan Ionik …………. ………………………………………… .. ………… … 86 C. Obligasi Kovalen …………………… .. ………………………….. 90 Kesimpulan ………… … ………………………………………. … …………………………….. ………… .. …96 Latihan Soal 3 – Akhir Bab……………………………. …………………………………………. …….. ………….. ………………………. ….. 101a. Hukum Dasar Kimia …………………………………………. ….. … 102b. Massa atom relatif dan massa rumus relatif ………… 110 C. Kaya akan imajinasi ……………. . ………………………………………… 115 Kesimpulan …………………………………………. ……………. 139 Latihan Soal Akhir Bab 3 …………………… ………. ………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. … …. 144 Bibi ………………………….. ….. … …………………………………….. ….. …….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………… ……………… 148 kata ……………. ………………………………………… .. ………………………………………… .. ………….. 149 Indeks ………………………….. .. ………………………….. 150
Bagian Tentang Buku ini merupakan awal setiap bab yang memuat judul bab, hasil pembelajaran dan tujuan pembelajaran, serta profil pembelajaran Pancasila terkait dengan isi bab. Ringkasan mencakup konsep-konsep utama yang akan dibahas pada setiap bab. Menerapkan konten dalam bentuk kegiatan praktik langsung yang dapat dipelajari secara mandiri maupun berkelompok. Refleksi melibatkan mengajukan pertanyaan pada diri sendiri untuk melihat kualitas apa yang Anda ketahui dan apa yang tidak. Contoh pertanyaan dan diskusi mencakup contoh pertanyaan dan diskusi yang sesuai konten.
Tes pemahaman menguji keterampilan dan pemahaman proses pembelajaran di setiap bidang. Soal yang disajikan terdiri dari soal PG dan soal Esai. Soal Latihan Bab mencakup pertanyaan akhir bab yang menguji pemahaman Anda terhadap materi. Soal disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda, esai, dan jenis AKM. Tes prestasi belajar meliputi soal pilihan ganda, deskriptif, dan formatif, termasuk soal AKM. Pada bagian ini juga disediakan soal-soal berjenis HOTS untuk menilai pemahaman siswa terhadap materi berdasarkan hasil belajarnya. Perencanaan sebelumnya mencakup tugas individu dan kelompok yang dapat diselesaikan di akhir setiap bab. Perencanaan ke depan bekerjasama dengan mata pelajaran lain dan berkaitan dengan penguatan profil siswa Pancasila. Kimia SMA/MA Kelas 10 meliputi Kode QR, Soal CBT dan Lampiran serta Soal Belajar. viii
Hasil Belajar Kimia SMA Tahap E (Umumnya untuk kelas 10 SMA) Pada akhir Tahap E, siswa berperan aktif dalam menyikapi dan memecahkan permasalahan dunia nyata. Tugas-tugas ini termasuk melakukan brainstorming, mengusulkan, menciptakan solusi, membuat keputusan, dan melihat proyek-proyek sederhana atau aplikasi teknologi seperti energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia, kehidupan sehari-hari, konsumsi dan ini termasuk lain-lain. termasuk kontak. Epidemi, virus karena kotoran dan bahan alami. Semua upaya ini ditujukan untuk mencapai Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs). Perkembangan pengetahuan sebanyak ini juga mengarah pada sikap etis dan ilmiah yang lebih tinggi seperti kejujuran, objektivitas, berpikir kritis, kreativitas, kemandirian, inovasi, kerjasama dan keberagaman internasional. Penelitian kimia berdasarkan hasil pembelajaran unsur-unsur pada tahap E. Siswa akan mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena dalam kehidupan sehari-hari dengan menjelaskan konsep-konsep kimia sesuai dengan kaidah karya ilmiah. Konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan hidup antara lain menjelaskan pemanasan global. Tulis reaksi kimia dan terapkan hukum dasar kimia. Memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi. Keterampilan Proses 1. Observasi Mampu memilih alat yang tepat untuk pengukuran dan observasi. Perhatikan detail relevan dari apa yang dilihat. 2. Mengajukan pertanyaan dan membuat prediksi Mengidentifikasi pertanyaan dan permasalahan yang dapat diselidiki secara ilmiah. Siswa menghubungkan pengetahuan yang ada dengan pengetahuan baru untuk membangun pengetahuan sebelumnya. 3. Merencanakan dan Melaksanakan Investigasi Siswa merencanakan investigasi pendidikan dan melakukan tindakan operasional berdasarkan menjawab pertanyaan dengan benar. Siswa mengukur atau membandingkan prinsip-prinsip terkait menggunakan alat yang sesuai dan fokus pada prinsip-prinsip ilmiah. 4. Pengolahan dan analisis data dan informasi. Gunakan metodologi yang tepat untuk melakukan analisis, menilai relevansi data, termasuk referensi silang, dan merangkum temuan. 5. Evaluasi dan refleksi Siswa berani dan rendah hati membandingkan hasilnya dengan teori yang ada. Jelaskan kelebihan dan kekurangan proses audit dan dampaknya terhadap data. Identifikasi masalah dengan metodologi dan kemudian buat rekomendasi untuk meningkatkan proses peninjauan. 6. Temuan komunikasi harus mencakup pertimbangan keselamatan, lingkungan, dan etika yang didukung oleh argumen, bahasa, dan konvensi ilmiah yang sesuai dengan konteks penelitian. Menyajikan pola pikir terorganisir dalam format tetap.
Di Bawah Langit Birunya: Indonesia Fundraising Award 2020 Ajang Apresiasi Dan Motivasi Bagi Fundraising Gerakan Kemanusiaan Di Indonesia
Bab 1 Interaksi Siswa Kimia Pancasila dan Pemikiran Intelektual Kata Kunci: Gas Rumah Kaca, Green Chemistry, Metode Ilmiah, Nanoteknologi, Pembagian Nano, Prinsip Universal Kalor, Rumus Empiris, Metode Pembelajaran Kimia, Metode Kimia 1. 2. Mengidentifikasi dan menyikapi bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari kehidupan yang aman bagi manusia dan lingkungan. 3. Sebutkan peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari. 4. Mendefinisikan kimia hijau dan mengidentifikasi penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menganalisis dan merespon aktivitas yang tidak sesuai dengan prinsip green chemistry yang berdampak pada pemanasan global. 6. Menjelaskan pemanasan global, penyebabnya serta cara memerangi dan mencegahnya. 7. Menjelaskan lubang ozon, penyebab dan cara berpartisipasi dalam kegiatan pengendalian dan pencegahan. 8. Menjelaskan nanoteknologi, sifat-sifat bahan nano, dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. 9. Nyatakan rumus kimia, rumus molekul, dan tuliskan persamaan reaksi yang benar.
Sumber: shutterstock.com Gambar 1.2 Kita menggunakan pasta gigi untuk membersihkan gigi setiap hari. A: Kimia dan Perannya Saat membahas kimia, biasanya orang berpikir tentang bahan kimia. Bahkan, jarang sekali kita mendengar nasehat berikut: “Jauhi bahan kimia karena berbahaya bagi kesehatan.” Hal ini tidak sepenuhnya salah, karena banyak sekali situasi yang melibatkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Semua bahan kimia harus dihindari, namun harus digunakan dengan tepat, seperti bahan pembersih (sabun, sabun), pengharum ruangan, kosmetik, pasta gigi, mentega, susu, cuka, garam meja, bensin dan Lemak merupakan bahan kimia. Pemesanan dan pemilihan bahan kimia hendaknya dilakukan secara rasional, hati-hati dan tepat sehingga dapat digunakan bahan kimia yang dapat meningkatkan kualitas hidup dan kesejahteraan manusia. Baca ringkasan artikel di bawah ini, lalu cari bahan kimia secara online dan diskusikan dengan teman Anda sesuai panduan di bawah ini. Untuk keperluan penyerapan pada kelas kimia SMA/MA, digunakan berbagai produk perawatan tubuh. Tahukah Anda bahwa di satu sisi produk perawatan tubuh tersebut membantu tampil menarik namun di sisi lain mengandung senyawa kimia yang berbahaya. Berikut adalah bahan perawatan tubuh yang Anda gunakan dan bahan kimia yang Anda temukan.
Produk perawatan tubuh dapat terpengaruh oleh kemungkinan bahan kimia di dalamnya. Triclosan membunuh bakteri dalam sabun dan sampo, resisten terhadap antibiotik, dan sulit terurai di lingkungan. Pengawet methylisothiazolinone menyebabkan peradangan kulit dan kematian sel kulit. Cat kuku Pelarut aseton Karsinogen, mengiritasi. Pelarut toluena dan pengencer cat bersifat karsinogenik, mengiritasi, dan memperlambat reaksi otak. Pembersih paraben menghambat pertumbuhan bakteri dan jamur.
Keselamatan kerja di laboratorium kimia sangat ditentukan oleh, gerakan masyarakat hidup sehat sudah dicanangkan oleh pemerintah dalam, pada dasarnya perdagangan internasional muncul dilatarbelakangi oleh kemampuan, gerakan 3a dipimpin oleh, senyawa kimia yang dihasilkan oleh katabolisme karbohidrat lemak dan protein, karakteristik kimia air limbah ditentukan oleh, lambang gerakan pramuka diciptakan oleh, tujuan gerakan 3a yang dibentuk oleh jepang, timbulnya gerakan wanita pada mulanya disebabkan oleh, gerakan wahabi dipelopori oleh